Page 9 - Gezielt weiterbilden – Zukunft sichern

Praxis

Spracherwerb aus, und welche Meilensteine gilt es zu errei- Die eigene Handlungskompetenz wird damit erweitert:
chen? Hier sammeln wir, welche Auffälligkeiten es im Spra- • Ein Blick auf die positiven Eigenschaften
cherwerb geben kann, und besprechen dabei die Unterschiede. • Wie können wir mit verhaltensoriginellen Kindern geschickt
Fehlende Themen werden ergänzt. Zusätzlich wird noch über umgehen und wo sind unsere Grenzen?
das Thema Zweitspracherwerb gesprochen und wie man ihn
unterstützen kann. Thomas Rupf
17.06. 1-mal Mi. 09:00-15:00 7 UE 7058315d 78,00 €
Simone Floren Online
17.04. 1-mal Fr. 09:00-16:00 8 UE 7058212 89,00 €
Gelnhausen, Bildungshaus Main-Kinzig, Frankfurter Str. 30 „Könnte ich mich doch bloß mal Online

Alltagsintegrierte Sprachbildung – besser abgrenzen!“
Professionelle Abgrenzung in pädagogischen Berufen
Kindern Raum für Sprache schenken
Modul 2 Welche pädagogische Fachkraft kennt nicht die Mitteilung von
Eltern, dass sie ihr Kind heute erst eine Stunde später abholen
Die Grundsätze der alltagsintegrierten Sprachförderung sind möchten. Gelungene Abgrenzung ist eine wesentliche Vo-
• Situationen im Alltag als geeignet für Sprachförderung zu raussetzung, um professionell handlungsfähig zu sein und zu
erkennen bleiben. Inhalte sind:
• Das Kind in der Situation zum Gespräch einzuladen • Was sind wirklich unsere Aufgaben als Pädagogen/-innen –
• Die eigene Sprache bewusst der Situation und dem Kind ge- und für was sind wir nicht verantwortlich?
mäß einzusetzen • Wie komme ich geschickt aus der Rechtfertigungsfalle raus?
„Und was würde passieren, wenn …?“ Dialoge im Alltag: Wie nut- • Darf ich Medikamentenvergabe ablehnen?
zen wir die vielen Impulse der Kinder für spannende, anregende • Was tun, wenn Kinder während eines Stuhlkreises gebracht
Dialoge, die die Sprache der Kinder weiterbilden? Wir werden werden?
unterschiedliche Frageformen untersuchen, erproben, wie wir Es werden hilfreiche Strategien aufgezeigt, die es Pädago-
unsere Sprache dem Entwicklungsstand des Kindes angemes- gen/-innen ermöglichen, eine professionelle Abgrenzung im
sen gestalten, und schauen, wie wir die „Sprache des Denkens“ Beruf zu erreichen.
anregen können.
Thomas Rupf
Simone Floren 24.11. 1-mal Di. 09:00-15:00 7 UE 7058216d 78,00 €
19.11. 1-mal Do. 14:00-17:00 4 UE 7058213 45,00 € Online
Gelnhausen, Bildungshaus Main-Kinzig, Frankfurter Str. 30
Kinderrechte und Partizipation im Alltag
Alltagsintegrierte Sprachbildung – Artikel 12 der UN-Kinderrechtskonvention weist darauf hin,
Kindern Raum für Sprache schenken dass Kinder das Recht haben, an allen sie betreffenden Ent-
Modul 3 scheidungen entsprechend ihres Entwicklungsstandes beteiligt
Die Grundsätze der alltagsintegrierten Sprachförderung sind zu werden. Beteiligung ist von klein an möglich, muss aber den
Fähigkeiten und dem Entwicklungsstand des Kindes angepasst
• Situationen im Alltag als geeignet für Sprachförderung zu werden. Dabei sind Kinder auf Erwachsene angewiesen, die sie
erkennen als „kompetent“ wahrnehmen und ihnen über individuelle und
• Das Kind in der Situation zum Gespräch einzuladen einfühlsame Interaktionen Beteiligung ermöglichen. Im Seminar
• Die eigene Sprache bewusst der Situation und dem Kind ge- werden wir Alltagssituationen reflektieren und die Chancen und
mäß einzusetzen Herausforderungen, die sich darin ergeben, bearbeiten.
„Mutismus – Das Schweigen verstehen“ – Was steckt hinter der Inhalte sind:
Diagnose Mutismus? Wie geht man mit diesen Kindern um und • Biografischer Zugang zu Kinderrechten, Kompetenzen und
wie können wir die Kinder dabei unterstützen, das Schweigen zu Erfahrungen
durchbrechen? • Wahrnehmen der Kinderrechte im Alltäglichen
• Reflexion der Macht der Erwachsenen im Zusammenhang mit
Simone Floren Partizipation
04.12. 1-mal Fr. 09:00-13:00 5 UE 7058214 55,00 € • Erfahrungsaustausch und praktische Impulse
Gelnhausen, Bildungshaus Main-Kinzig, Frankfurter Str. 30
Elke Meyer
Verhaltensoriginelle Kinder Online 03.06. 1-mal Mi. 09:00-16:00 8 UE 7058217 89,00 €
Kinder, die uns Pädagogen/-innen herausfordern Gelnhausen, Bildungshaus Main-Kinzig, Frankfurter Str. 30
und versuchen, unsere Grenzen aufzuzeigen, verlangen uns
immer wieder sehr viel ab. So erleben wir Kinder manchmal Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen
wütend, impulsiv, zappelig, streitlustig, laut, träumerisch, in sich meiner Welt!
gekehrt, unsicher oder gar neugierig. Diese und andere „schwie- Spracherwerb und auditive Wahrnehmung
rige“ Verhaltensweisen beschäftigen uns vor allem dort, wo sie
die Arbeit mit der ganzen Gruppe beeinträchtigen. Oft erleben Tagtäglich zeigt sich in unserem Leben, dass Kommunikation,
wir, dass sie in Einzelsituationen relativ gut zurechtkommen, das Übermitteln von Informationen, eine wichtige Säule für
aber in Kontakt mit anderen Kindern die Gruppe „sprengen“. Bildung und Erziehung ist. Umso schwerer fällt Interaktion ohne
Aber ebenso können verhaltensoriginelle Kinder aufgeschlos- Sprache, wenn diese den Kindern Probleme bereitet und/oder
sen, energiegeladen, witzig, begeisterungsfähig und sehr sensi- auf die nonverbale Ebene beschränkt bleibt. Grundvoraussetzung
bel sein. In diesem Seminar werden neue Sicht- und Denkweisen für einen guten Spracherwerb ist auch eine adäquate Entwick-
im Umgang mit verhaltensoriginellen Kindern aufgezeigt. lung der auditiven Wahrnehmung. Hört das Kind? Versteht es

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